Proyecto equipamiento del centro de capacitacion del IESTP-Pasco-2017 (Perú) (página 2)

• ANALISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

• EQUIPOS DE COMPUTACION E IMPRESORAS

• MOBILIARIO

• SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO

• EQUIPOS EDUCATIVOS

• CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO (GESTIÓN 2017 Y

2018)

• CRONOGRAMA DE EJECUCION DEL PROYECTO (GESTIÓN 2017-2018)

6.5.7 EJECUCION FISICA PROGRAMADA ACUMULADA DEL PROYECTO (%)

2017-2018

• RESUMEN DE COSTO DE INVERSION DEL PROYECTO

El proyecto "Equipamiento del Centro de Capacitación Docente del IESTP-Pasco es un proyecto moderno de acuerdo a la aplicación de nuevas tecnologías de la gestión 2017, con una inversión de S/. 65,500.00 soles.

• ITEMS POR EJECUTAR EN LA GESTIÓN 2017 -2018

En la gestión 2017 -2018 se tiene previsto ejecutar la suma de 65,500.00, según el siguiente detalle:

• ITEMS QUE NO SERÁN EJECUTADOS

Los siguientes ítems no serán ejecutados porque el Centro de Capacitación, porque en el contrato de construcción ya fueron incluidos los aires acondicionados:

Consiguientemente, el presupuesto total del proyecto queda estructurado en la siguiente forma:

• Ejecutado

• Por ejecutar

• Saldo que no será ejecutado:

• Total

• COSTO DE INVERSION DEL PROYECTO POR ITEM

• MOBILIARIO

• EQUIPOS DE COMPUTACION

• COSTO DE INVERSION SEGÚN PARTIDAS DE GASTOS Y PERIODO DE EJECUCION.

• EJECUCION FINANCIERA PROGRAMADA DEL PROYECTO (2017-2018)

• COSTOS DE OPERACIÓN DEL PROYECTO.

Los costos de operación del proyecto serán cubiertos con recursos del GOREPA PASCO, recursos propios y otros y recursos propios de la Administración Central, mientras que los costos de mantenimiento de los equipos informáticos serán efectuados con Recursos propios.

CUADRO DE COSTOS PARA SU FUNCIONAMIENTO PROYECTADO A CINCO AÑOS

• VINCULACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS DEL POA Y EL PROPÓSITO DEL PROYECTO

Analisis de impacto ambiental

Es necesario verificar los efectos o impactos ambientales que el proyecto (o la alternativa) generará. Si los impactos son negativos o inconvenientes, deberán ser identificados y analizados, con el fin de introducir o proponer las medidas correctivas pertinentes. Un enfoque para dicho análisis es el que considera las relaciones del proyecto con el ambiente desde 5 perspectivas así:

• Hacia el origen: la alternativa demandará insumos sin que incida en el deterioro del medio ambiente.

• Hacia el destino: la alternativa proveerá bienes y servicios, que no afecten el medio ambiente.

• Hacia el entorno: el desarrollo de la alternativa no afecta las condiciones paisajísticas y genera la menor cantidad de desechos que impacten negativamente en el medio ambiente.

• Desde el Entorno: los aspectos técnicos para llevar a cabo la alternativa generan condiciones de favorabilidad con el medio ambiente.

• Desde el Ambiente Interno: Se plantea un esquema interno para el desarrollo de la alternativa que permita tener unas condiciones físico ambiental óptimo.

De acuerdo al análisis del impacto ambiental consideramos lo siguiente:

• 1. Se incorpora el análisis ambiental en el nivel de alternativas o para la validación del proyecto propuesto.

• 2. El proyecto no genera impactos negativos ni hacia la demanda de insumos, ni en la provisión de bienes y/o servicios, ni en la producción de residuos o efectos colaterales durante la operación. Y si los produce, están propuestas las medidas mitigadoras correspondientes

• 3. El proyecto no genera impactos negativos de ninguna naturaleza durante la fase de inversión. Y si los produce, están propuestas las medidas mitigadoras.

• 4. El proyecto define su categoría serna e incluye o presenta los elementos que respondan a los requerimientos correspondientes (planes de mitigación de los impactos ambientales, etc.)

• III. RIESGOS E IMPACTOS ESPERADOS

• ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

• Responsable de la operación y desarrollo del proyecto está a cargo de la dirección de la Institución Educativa y del docente a cargo del aula de cómputo.

• Costo total de operación (Soles): 65,5000.00 que corresponde a la implementación de los equipos y capacitación docente de la comunidad educativa.

• Participación de los estudiantes, docentes y uso de la Infraestructura.

• La comunidad educativa realizará actividades para renovar los equipos siguiendo un cronograma de renovación y mantenimiento.

• El Proyecto posibilitará el acceso gratuito a internet, así como permitirá utilizar su plataforma para el trabajo pedagógico.

• FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES

• Manejo y uso de las TICs, en diferentes áreas de formación de los docentes.

• Capacidad de generar procesos dinámicos de aprendizaje como elemento clave para crear o fortalecer competencias institucionales.

• Desarrollar liderazgo y competencias de los docentes para solventar actividades que beneficien a la institución educativa.

• Se refuerza la imagen institucional, lo que permite revalorar el trabajo desarrollado a nivel de aula e institución.

• RIESGOS PREVISIBLES

• La solicitud de donaciones requiere de muchos trámites y espera, por que hay muchas otras instituciones solicitando el mismo beneficio.

• Limitados recursos financieros de la institución y apoyo de los padres de familia.

• Disponibilidad de la Infraestructura Institucional.

• IV. PRESUPUESTO

RESPONSABLES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

• V. RECURSOS HUMANOS

Coordinador: CPPC. Juvenal Emanuel ANAYA MACURI

Responsable: Dr. Christian Ernesto MEZA CARMELO CPC. Arturo Fidel FALCON GUTIERREZ

Responsable del Centro de Cómputo:

Lic. Sabino INOCENTE OSORIO

Participantes: 70 docentes del IESTP "PASCO"

• VI. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

La Matriz de Monitoreo se elabora a partir del Marco Lógico del Proyecto, en ella se señalan los indicadores (su definición, meta y medio de verificación) por cada objetivo en los diferentes niveles: impacto, efecto y producto. La Matriz de monitoreo servirá para el seguimiento a realizar la capacitación de docentes e implementación de equipos del centro de cómputo.

• VII. RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO

La educación superior del siglo XXI deberá inscribirse decididamente en el proyecto global de educación permanente o continua para todos, convertirse en su motor y su espacio idóneo y contribuir a incorporar en ella los demás niveles y formas de educación, siendo una herramienta estratégica la utilización de las Tics y el acceso a recursos tecnológicos para poder impartir una cátedra mas completa. Para ello es necesario contar con el equipamiento adecuado.

Resultados esperados

• Contar con el equipamiento para la formación de Docentes de Educación Superior que propicie el aprendizaje permanente, brindando una óptima gama de opciones y la posibilidad de contar con herramientas tecnológicas.

• Proporcionar herramientas necesarias para desarrollar en los docentes, las habilidades en el uso de las tecnologías de la información en la educación, de tal manera que el docente sea una persona comprometida con su entorno social, potencializando es sus estudiantes los índices de un aprendizaje significativo y duradero que les permita interactuar nacional e internacionalmente de forma competitiva.

• Contar con el mobiliario y equipamiento tecnológico necesario para desarrollar la investigación científica y tecnológica, penetrar el ánimo del docente para la utilización de herramientas tecnológicas de la información y comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje y que disfruten de las bondades que tienen dichos procesos.

• Equipamiento de centros de cómputo para la capacitación permanente a los docentes en áreas específicas y sobre utilización de las Tics como complemento en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• VIII. PRESUPUESTO PARA PERFIL Y TRAMITE DEL PROYECTO

• IX. EVALUACION DEL PROYECTO

La decisión de asignar recursos económicos para ejecutar el presente proyecto deberá tener en cuenta los siguientes aspectos:

• a) Alrededor de 70 docentes del IESTP Pasco, se beneficiaran el Centro de Computo Docente, con salones audiovisuales y el aprendizaje de la utilización de pizarras digitales además de inducir a los docentes que comiencen a crear sus propias aulas virtuales.

• b) El mejoramiento de la calidad académica requiere, además de infraestructura y equipamiento, el mejoramiento de las competencias de los docentes; ya que los docentes se capacitaran en los centros de cómputo docente.

• X. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE IDENTIFICACIÓN

Por todo lo expuesto en el acápite anterior, se recomienda que el proyecto pase de la fase de Preinversión a la fase de Inversión.

Fuentes consultadas

1.-UNESCO (1996). La Educación Encierra un Tesoro. Informe de la UNESCO. de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Presidida por Jacques Delors. La Revitalización de la Educación y las Comunidades Humanas: una visión de la Escuela Socializadora del Siglo XXI. Carneiro Roberto. España.

2.-Santillana S.A. Ediciones UNESCO. (1987). Proyecto principal de la Educación a Nivel local. Modulo y Dimensiones de la Planificación Educativa en la Educación Básica y en la Alfabetización, Cresalc, Secab, Sena. WIENER, Norbet (1961). Cybernetics. Siglo veintiuno editores, SA. México.

2.- Bordignon, Fernando y otros (coord.) (2001). Investigación sobre entornos virtuales de aprendizaje utilizados para la enseñanza en profesorados y universidades nacionales. Informe final de investigación. Informe ejecutivo. Buenos Aires: unipe-oei. Disponible en: http://190.188.234.249/labtic/wp- content/uploads/2012/05/Informe_ejecutivo_ Proyecto-2-_UNIPE-versi%C3%B3n-final.pdf, [consulta: octubre de 2012]

• 3. PEREZ GOMEZ, A. 1. (1985)La evaluación. Su teoría y su práctica. Cuadernos de Educación – Venezuela.

• 4. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL- MINEDU.

• 5. CONCYTEC

• 6. CECLAN

Anexos

MATRIZ DE MARCO LOGICO DEL PROYECTO

CUADRO DE FUNCIONES Y RELACIONES DE LAS PARTES INTERESADAS EN MATERIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN